溯水經(jīng)世十一秩，校訓(xùn)礪行啟新程
——河海治水歷程與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的跨時(shí)空對話
一．摘要 “溯水經(jīng)世十一秩，校訓(xùn)礪行啟新程”暑期實(shí)踐活動(dòng)以河海大學(xué)建校110周年為契機(jī)，深入挖掘?qū)W校在治水經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的歷史脈絡(luò)、實(shí)踐成果與未來展望。本次活動(dòng)通過文獻(xiàn)研究、實(shí)地考察、校友訪談等多種方法，系統(tǒng)梳理了河海大學(xué)在水利工程與經(jīng)濟(jì)學(xué)科融合中的獨(dú)特貢獻(xiàn)，并探索新時(shí)代治水經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)走訪了上海堤防泵閘建設(shè)運(yùn)行中心等標(biāo)志性治水現(xiàn)場，采訪了李志等杰出校友，形成了豐富的調(diào)研成果，包括紀(jì)錄片、學(xué)術(shù)論文及多形式宣傳資料。研究不僅彰顯了河海大學(xué)“艱苦樸素、實(shí)事求是、嚴(yán)格要求、勇于探索”的校訓(xùn)精神，也為水利經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新發(fā)展提供了理論與實(shí)踐參考，進(jìn)一步提升了河海大學(xué)的社會影響力。
關(guān)鍵詞
河海大學(xué)；治水經(jīng)濟(jì)；校慶110周年；社會實(shí)踐；校訓(xùn)精神
二．引言（一）活動(dòng)背景（PEST分析）（1）政治背景（P）
自1915年創(chuàng)立以來，河海大學(xué)始終契合國家水利戰(zhàn)略需求，作為中國首所水利高等學(xué)府，其發(fā)展歷程與國家治水興邦的政策導(dǎo)向緊密相連。從新中國成立初期大規(guī)模水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，到新時(shí)代“節(jié)水優(yōu)先、空間均衡、系統(tǒng)治理、兩手發(fā)力”的治水方針，河海大學(xué)持續(xù)為國家輸送專業(yè)人才，深度參與南水北調(diào)、長江流域綜合治理等重大工程。
在國家推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展與生態(tài)文明建設(shè)的背景下，水利工程作為保障生態(tài)安全、促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要支撐，其戰(zhàn)略地位愈發(fā)凸顯。國家“十四五”規(guī)劃明確提出“強(qiáng)化水資源優(yōu)化配置和水生態(tài)保護(hù)修復(fù)”，2025年4月1日起實(shí)施的《水利工程設(shè)計(jì)概（估）算編制規(guī)定》進(jìn)一步優(yōu)化水利工程造價(jià)管理、規(guī)范項(xiàng)目投資核算，這些政策既為河海大學(xué)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢、深化產(chǎn)學(xué)研合作提供了政策沃土，也為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)探索水利經(jīng)濟(jì)政策、水資源管理體制改革等領(lǐng)域創(chuàng)造了更具實(shí)操性的實(shí)踐機(jī)遇。
（2）經(jīng)濟(jì)背景（E）
經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中，水利工程與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性日益增強(qiáng)。水利不僅是防洪、灌溉、供水的民生工程，更是拉動(dòng)投資、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局、促進(jìn)生態(tài)旅游等經(jīng)濟(jì)增長的重要引擎。例如，大型水利樞紐工程的建設(shè)帶動(dòng)上下游產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，水資源的科學(xué)調(diào)配能夠提升區(qū)域產(chǎn)業(yè)競爭力。
從數(shù)據(jù)來看，水利投資的經(jīng)濟(jì)拉動(dòng)效應(yīng)尤為顯著：據(jù)水利部統(tǒng)計(jì)，我國水利投資從2011年的3452億元增長至2024年的15891億元，增幅達(dá)360%，2024年更是連續(xù)第三年保持超萬億元規(guī)模。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生，結(jié)合河海大學(xué)水利特色，研究水利工程的成本效益分析、水資源市場化配置機(jī)制、水利基礎(chǔ)設(shè)施對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的乘數(shù)效應(yīng)等課題，既符合經(jīng)濟(jì)學(xué)理論在實(shí)踐中的拓展需求，也能為國家水利經(jīng)濟(jì)政策制定提供智力支持，助力經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。
（3）社會背景（S）
社會對水利工程的認(rèn)知已從單純的功能性建設(shè)，轉(zhuǎn)向生態(tài)、文化、民生等多元價(jià)值融合。公眾對水安全、水環(huán)境質(zhì)量的關(guān)注度不斷提升，對水利工程的社會效益與生態(tài)效益提出更高要求——《碧水之路——水污染治理行動(dòng)十年回顧和展望》報(bào)告顯示，國控地表水監(jiān)測斷面從2015年的972個(gè)增至“十四五”期間的3646個(gè)，2020年地級及以上城市在用集中式生活飲用水水源達(dá)標(biāo)率已達(dá)94.5%，監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)的完善與水質(zhì)數(shù)據(jù)的公開，正是社會需求升級的直觀體現(xiàn)。
河海大學(xué)在百年治水歷程中積累的深厚文化底蘊(yùn)，以及“艱苦樸素、實(shí)事求是、嚴(yán)格要求、勇于探索”的精神傳承，成為凝聚社會共識、傳播科學(xué)治水理念的重要載體。通過校友訪談、校史研讀挖掘水利工程背后的人文故事，結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)視角分析水利工程對就業(yè)、移民安置、社區(qū)發(fā)展的社會影響，能夠更好地平衡工程建設(shè)與社會民生需求，體現(xiàn)高校服務(wù)社會、傳承文化的使命擔(dān)當(dāng)。
（4）技術(shù)背景（T）
隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的快速發(fā)展，水利工程建設(shè)與管理正加速向智能化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型。國家《智慧水利建設(shè)“十四五”規(guī)劃》明確提出，2025年要建成數(shù)字孿生流域與“2+N”水利智能業(yè)務(wù)應(yīng)用體系，通過數(shù)字化手段提升水資源管理調(diào)配效率，這一政策導(dǎo)向?yàn)榧夹g(shù)落地提供了清晰路徑。
河海大學(xué)在智慧水利、水資源動(dòng)態(tài)監(jiān)測等領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新（如流域水文模擬系統(tǒng)、智能節(jié)水灌溉技術(shù)研發(fā)），為經(jīng)濟(jì)學(xué)研究提供了新的切入點(diǎn)。例如，通過分析水利工程智能化改造的成本投入與長期收益（如數(shù)字孿生技術(shù)對工程運(yùn)維成本的降低比例），研究數(shù)字技術(shù)在水資源精準(zhǔn)調(diào)配中的經(jīng)濟(jì)效益（如智能調(diào)度系統(tǒng)對農(nóng)業(yè)灌溉用水效率的提升數(shù)據(jù)），探索水利科技成果轉(zhuǎn)化的商業(yè)模式等，均有了具體的技術(shù)場景支撐。同時(shí)，“勇于探索”的校訓(xùn)精神激勵(lì)學(xué)子在水利與經(jīng)濟(jì)交叉領(lǐng)域突破傳統(tǒng)研究范式，利用前沿技術(shù)手段開展定量分析與模擬研究，為水利經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的理論創(chuàng)新與實(shí)踐應(yīng)用注入新動(dòng)力。
（二）研究目的 梳理河海大學(xué)110年來參與重大水利工程的實(shí)踐軌跡，分析其在工程成本核算、水資源調(diào)配的經(jīng)濟(jì)效益評估、水利產(chǎn)業(yè)鏈帶動(dòng)等方面的具體做法，提煉水利技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理結(jié)合的可復(fù)制經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合新時(shí)代治水需求如智慧水利、生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制，通過調(diào)研上海堤防泵閘等現(xiàn)代水利工程，探究河海大學(xué)在智能設(shè)備運(yùn)維成本控制、流域生態(tài)價(jià)值量化核算等領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐，為同類工程提供實(shí)操性參考。
基于校友訪談李志工程師的一線經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)河海人在解決水利工程中移民安置資金平衡、跨區(qū)域水利項(xiàng)目利益協(xié)調(diào)等經(jīng)濟(jì)難題時(shí)的思路與方法，彰顯校訓(xùn)精神在實(shí)踐中的具體落地路徑。
以110周年校慶為契機(jī)，通過紀(jì)錄片、案例集等成果，將學(xué)校在治水經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的具體成果轉(zhuǎn)化為可傳播的素材，讓社會更直觀理解高校服務(wù)國家水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際貢獻(xiàn)。
（三）研究意義1.個(gè)人意義
參與紀(jì)錄片從選題策劃到拍攝剪輯的全流程，成員在整理校史資料時(shí)學(xué)會精準(zhǔn)篩選河海參與某水利工程的時(shí)間節(jié)點(diǎn)、技術(shù)突破細(xì)節(jié)等信息，在實(shí)地拍攝中掌握鏡頭語言運(yùn)用，在后期將校友訪談片段與工程實(shí)景串聯(lián)成完整故事線中不斷提高自己的文本篩選能力、剪輯和拍攝能力。這些技能可直接應(yīng)用于學(xué)術(shù)報(bào)告可視化、實(shí)習(xí)匯報(bào)等場景，提升實(shí)操競爭力。
為紀(jì)錄片挖掘素材時(shí)，需將經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與水利實(shí)踐對應(yīng)——例如分析“智能泵閘運(yùn)維如何降低成本”時(shí)，成員會主動(dòng)拆解“設(shè)備折舊計(jì)算”“人力成本節(jié)省”等具體經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，讓課本中的“成本效益分析”從公式轉(zhuǎn)化為可觀察的工程案例，深化對水利與經(jīng)濟(jì)交叉領(lǐng)域的理解。
在拍攝校史館老照片、記錄李志工程師克服技術(shù)難題的細(xì)節(jié)時(shí)，成員會直觀感受到“艱苦樸素、勇于探索”校訓(xùn)不是口號，而是體現(xiàn)在前輩熬夜繪制圖紙、在工地反復(fù)調(diào)試設(shè)備的具體行動(dòng)中，這種沉浸式體驗(yàn)會轉(zhuǎn)化為個(gè)人對“水之子”身份的主動(dòng)認(rèn)同，激發(fā)職業(yè)理想與家國情懷的聯(lián)結(jié)。
2. 對學(xué)校的意義
紀(jì)錄片通過影像語言對比110年前的治水工具與現(xiàn)代智能設(shè)備、采訪不同年代校友的親歷故事，將學(xué)校的治水成就從文字史料轉(zhuǎn)化為更易傳播的視聽內(nèi)容，讓師生、校友和社會公眾能直觀感受到“河海人如何用專業(yè)力量服務(wù)國家水利事業(yè)”，成為校慶期間最具感染力的文化符號之一。
紀(jì)錄片中呈現(xiàn)的“水利工程與經(jīng)濟(jì)分析結(jié)合”案例，能讓外界清晰看到學(xué)校在跨學(xué)科領(lǐng)域的實(shí)踐成果，既為招生宣傳提供具象素材，也為學(xué)科建設(shè)提供“從實(shí)踐反哺教學(xué)”的參考樣本。
3. 社會意義
紀(jì)錄片通過通俗化表達(dá)，讓社會大眾理解水利工程不僅是“防洪抗旱”的民生項(xiàng)目，更是拉動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、保障生態(tài)價(jià)值的重要引擎，減少公眾對水利投資的認(rèn)知偏差，為后續(xù)水利政策落地和項(xiàng)目推進(jìn)營造共識。
紀(jì)錄片中記錄的一線實(shí)踐可為中小水利企業(yè)、基層水利部門提供可借鑒的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，間接推動(dòng)行業(yè)效率提升，讓河海的實(shí)踐成果通過影像形式惠及更廣泛的治水領(lǐng)域。
三、研究方法（一）文獻(xiàn)研究法 聚焦紀(jì)錄片創(chuàng)作需求，系統(tǒng)搜集河海大學(xué)校史檔案中不同時(shí)期參與的水利工程記載、校訓(xùn)精神相關(guān)史料、治水經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)W術(shù)文獻(xiàn)及國家水利發(fā)展規(guī)劃、地方治水項(xiàng)目實(shí)施方案等政策文件。通過梳理關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)、重大工程數(shù)據(jù)及理論成果，為紀(jì)錄片腳本撰寫提供歷史脈絡(luò)支撐和專業(yè)術(shù)語參考，確保內(nèi)容兼具真實(shí)性與學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性。
（二）實(shí)地考察法 1. 標(biāo)志性水利工程探訪
前往上海堤防泵閘建設(shè)運(yùn)行中心、南京三汊河河閘等現(xiàn)場，用鏡頭記錄工程結(jié)構(gòu)、智能運(yùn)維設(shè)備等實(shí)景，觀察工作人員操作流程，捕捉“水利工程如何產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值”的具象畫面（如泵閘調(diào)度對周邊農(nóng)田灌溉效率的提升、智能監(jiān)控系統(tǒng)對運(yùn)維成本的節(jié)約），為紀(jì)錄片提供直觀視覺素材。
2. 校史場景采集
走訪校史館、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室等校內(nèi)場所，拍攝老照片、治水手稿、現(xiàn)代科研設(shè)備等，通過影像對比呈現(xiàn)學(xué)校110年發(fā)展軌跡，強(qiáng)化紀(jì)錄片的歷史厚重感。
（三）訪談法 針對李志等杰出校友，圍繞“在校學(xué)習(xí)經(jīng)歷對職業(yè)實(shí)踐的影響”“水利工程中的經(jīng)濟(jì)難題及解決思路”等問題展開對話，錄制訪談視頻并整理關(guān)鍵觀點(diǎn)如校友如何用在校所學(xué)知識優(yōu)化工程成本，作為紀(jì)錄片中“校訓(xùn)精神落地實(shí)踐”的核心素材。
（四）紀(jì)錄片創(chuàng)作與團(tuán)隊(duì)協(xié)作法 基于文獻(xiàn)和訪談素材，撰寫紀(jì)錄片分鏡腳本，將專業(yè)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“故事化敘事”，注重用鏡頭語言傳遞“水利工程與經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的關(guān)聯(lián)。后期，團(tuán)隊(duì)整合影像素材，搭配解說詞、字幕和背景音樂，確保內(nèi)容邏輯清晰、節(jié)奏流暢，最終形成兼具史料價(jià)值與傳播力的紀(jì)錄片成品。通過全流程協(xié)作，讓團(tuán)隊(duì)成員在實(shí)踐中理解“研究方法服務(wù)于成果產(chǎn)出”的邏輯，提升項(xiàng)目執(zhí)行與團(tuán)隊(duì)配合能力。
（五）問卷調(diào)查法 結(jié)合64份有效問卷數(shù)據(jù)，聚焦公眾對河海大學(xué)的認(rèn)知特征如70.31%首聯(lián)“水利工程”、85.94%認(rèn)可其水利水電領(lǐng)域影響力及校史傳播短板，有65.63%認(rèn)為渠道有限、50%指出內(nèi)容單一，設(shè)計(jì)補(bǔ)充問卷調(diào)研公眾最關(guān)注的水利工程案例的紀(jì)錄片敘事方式與呈現(xiàn)形式，團(tuán)隊(duì)成員通過數(shù)據(jù)梳理明確創(chuàng)作重點(diǎn)，增強(qiáng)紀(jì)錄片內(nèi)容針對性與傳播效果。
四、活動(dòng)概述 （一）活動(dòng)策劃 為積極響應(yīng)國家水利事業(yè)發(fā)展需求并獻(xiàn)禮河海大學(xué)建校110周年，本項(xiàng)目于2025年暑期開展“校史+實(shí)踐+調(diào)研”三位一體的暑期社會實(shí)踐主題實(shí)踐行動(dòng)，最終以文藝創(chuàng)作獻(xiàn)禮校慶，拍攝紀(jì)錄片《鏡頭里的治水華章》。所有成果將通過新媒體矩陣傳播，深度挖掘河海大學(xué)百年治水征程中的精神內(nèi)核與實(shí)踐成就,為百十校慶鐫刻兼具學(xué)術(shù)深度與時(shí)代溫度的精神禮贊。
(二）活動(dòng)過程介紹1.前期籌備工作
首先，我們根據(jù)小組成員的專業(yè)、特長和興趣進(jìn)行合理分工，主要以文獻(xiàn)研究法、訪談法以及實(shí)地考察法，來從小組內(nèi)引申出負(fù)責(zé)不同實(shí)踐任務(wù)的小團(tuán)隊(duì)，包括校史研讀團(tuán)隊(duì)、實(shí)地考察團(tuán)隊(duì)、校友訪談團(tuán)隊(duì)、文藝創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，確保每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有明確的職責(zé)。
此外，我們進(jìn)行充足的調(diào)研活動(dòng)物品準(zhǔn)備。我們?yōu)樾Ｊ费凶x團(tuán)隊(duì)提供查閱資料的場所和必要的設(shè)備，如校史館場地、電腦等；為實(shí)地考察團(tuán)隊(duì)配備必要的考察工具，如測量儀器、筆記本、相機(jī)、GPS定位設(shè)備等；為校友訪談團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備錄音設(shè)備、采訪提綱模板、攝像機(jī)（用于錄制訪談視頻以便更好地保存資料）等，以便更好地記錄訪談內(nèi)容。
在7月初，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)線上開展了行前工作會議，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)文雅主持，8名成員全員參與。會議聚焦研學(xué)行程、分工協(xié)作與安全保障三大核心，規(guī)劃為期6天跨越南京的“尋根之旅”，目標(biāo)挖掘25個(gè)校史故事、產(chǎn)出20條短視頻及800張紀(jì)實(shí)照片。成員按專長分組承擔(dān)資料搜集、影像記錄、后勤統(tǒng)籌、宣傳推廣等職能；同步制定4套應(yīng)急預(yù)案、全員投保并明確安全責(zé)任人，以底線思維筑牢實(shí)踐根基，為傳承河海“艱苦樸素、實(shí)事求是”精神奠定行動(dòng)基礎(chǔ)。
2.線上活動(dòng)：
7月25日8:00，河海大學(xué)校史線上宣講活動(dòng)正式開啟，有幾十余感興趣的同學(xué)來到線上會議室聆聽實(shí)踐團(tuán)成員的宣講。團(tuán)隊(duì)成員積極開展線上宣講，以“河海校史中的治水印記”為主題，串聯(lián)學(xué)校“知行合一”理念與水利工程實(shí)踐的發(fā)展脈絡(luò)，邀請新水之子共同探索校史奧秘，增強(qiáng)河海人自信。
此外，團(tuán)隊(duì)依托短視頻平臺抖音、B站、微信公眾號等新媒體渠道，推出“河海治水百年”系列專題推文與短視頻，講述張謇先生創(chuàng)辦河海工程專門學(xué)校的初心、河海人參與三峽工程、南水北調(diào)等重大治水項(xiàng)目的奮斗故事，用圖文與影像呈現(xiàn)河海人以水為業(yè)、科技報(bào)國的使命擔(dān)當(dāng)。
3.線下活動(dòng)：
赴南京與上海，南京長江大橋、南京市三汊河河閘、上海堤防泵閘建設(shè)運(yùn)行中心的跨域探源是團(tuán)隊(duì)線下實(shí)踐的主要線路。
(1)實(shí)踐團(tuán)成員奔赴上海堤防泵閘建設(shè)運(yùn)行中心，對河海校友、上海市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者李志前輩進(jìn)行了校友訪談，并在相關(guān)工作人員帶領(lǐng)下，了解水閘工作原理。成員拆解泵閘運(yùn)維體系，液壓系統(tǒng)算法、智能監(jiān)控平臺邏輯，讓“理論公式”變“工程語言”。參與設(shè)備巡檢時(shí)，發(fā)現(xiàn)“螺絲緊固力矩標(biāo)準(zhǔn)”背后流體力學(xué)原理，認(rèn)知“知行合一”實(shí)踐顆粒度，錨定現(xiàn)代水利實(shí)踐坐標(biāo)。
(2)成員參觀了南京長江大橋紀(jì)念館，在館內(nèi)，成員觸摸到水利工程承載的家國重量。從大橋建設(shè)技術(shù)攻堅(jiān)，到河海人參與身影，解碼“治水報(bào)國”傳承密碼，團(tuán)隊(duì)記錄“大橋建設(shè)群眾動(dòng)員與今日水利工程民生價(jià)值關(guān)聯(lián)”等思考，校準(zhǔn)“理論服務(wù)家國”價(jià)值錨點(diǎn)。下午，成員們來到西康路校史館，現(xiàn)場感受“校史基因解碼”。泛黃治水手稿、先輩手繪河道勘測圖，與現(xiàn)代水利GIS系統(tǒng)數(shù)據(jù)跨時(shí)空對話，成員梳理學(xué)科檔案時(shí)，提煉出“理論創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)踐突破，實(shí)踐反饋反哺理論迭代”互構(gòu)邏輯，讓校史學(xué)習(xí)從“史料瀏覽”升維為“方法論萃取”。
(3)成員們來到南京市三汊河河閘感受水利工程實(shí)地考察的魅力。此外，成員們將自己的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)與所管所想結(jié)合，深入水利工程現(xiàn)場、流域經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)開展實(shí)地考察，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)知識，分析工程建設(shè)投資、長期運(yùn)維成本與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生態(tài)效益間的平衡關(guān)系。通過對比校史文獻(xiàn)中的治水理念與當(dāng)下實(shí)踐成果，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)與社會問題，努力培養(yǎng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)思維提出解決方案的能力，激發(fā)學(xué)術(shù)研究與社會服務(wù)的主動(dòng)性。
五．調(diào)研結(jié)果與分析（一）調(diào)研成效
1. 歷史實(shí)踐成果
從校史文獻(xiàn)和實(shí)地考察來看，河海大學(xué)110年來深度參與國家重大水利工程，形成了多項(xiàng)可落地的經(jīng)濟(jì)管理經(jīng)驗(yàn)。首創(chuàng)“工程分段承包+移民安置資金預(yù)存”模式，既將工程總成本控制在預(yù)算內(nèi)，又保障了3000余戶移民的生活安置；改革開放后參與的三峽工程移民規(guī)劃，通過“產(chǎn)業(yè)扶持+就業(yè)培訓(xùn)”的經(jīng)濟(jì)配套方案，使移民就業(yè)率提升至85%以上，直接帶動(dòng)庫區(qū)經(jīng)濟(jì)增速提高2個(gè)百分點(diǎn)。
2. 現(xiàn)代工程創(chuàng)新
在上海堤防泵閘建設(shè)運(yùn)行中心實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，河海大學(xué)研發(fā)的“智能泵閘運(yùn)維系統(tǒng)”已實(shí)現(xiàn)顯著經(jīng)濟(jì)效益：通過液壓系統(tǒng)算法優(yōu)化，設(shè)備故障發(fā)生率降低40%，年運(yùn)維成本減少120萬元；在南京三汊河河閘，流域水文模擬系統(tǒng)使周邊農(nóng)田灌溉用水效率提升30%，每畝年均增收約500元，直觀體現(xiàn)了水利技術(shù)與經(jīng)濟(jì)效益的結(jié)合。
3. 校友實(shí)踐案例
對李志校友（上海市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者）的訪談顯示，其在泵閘改造中運(yùn)用在校所學(xué)的“成本效益分析法”，通過調(diào)整螺絲緊固力矩標(biāo)準(zhǔn)的流體力學(xué)原理基礎(chǔ)，使設(shè)備壽命延長20%，單座泵閘年節(jié)省更換費(fèi)用約80萬元；其主導(dǎo)的“跨區(qū)域泵閘聯(lián)合調(diào)度方案”，還解決了長三角3個(gè)城市的水資源分配矛盾，使區(qū)域工業(yè)用水成本降低15%。
4.成果轉(zhuǎn)化
紀(jì)錄片通過影像語言對比110年前的河海大學(xué)學(xué)校建筑等多方面的變化，實(shí)拍上海堤防泵閘智能監(jiān)控平臺的場景，完整記錄李志校友講述相關(guān)的行業(yè)前景與知識，讓校訓(xùn)精神落地為具體實(shí)踐。將學(xué)校的治水成就從文字史料轉(zhuǎn)化為更易傳播的視聽內(nèi)容，讓師生、校友和社會公眾能直觀感受到“河海人如何用專業(yè)力量服務(wù)國家水利事業(yè)”，成為校慶期間最具感染力的文化符號之一。
（二）核心問題1.校史認(rèn)知的具體短板
僅14.06%的受訪者“非常了解”校史，32.81%不清楚學(xué)校前身為華東水利學(xué)院，43.75%不知道1915年的建校年份，甚至有6.25%完全不了解校史。校史信息主要依賴校園文化活動(dòng)65.63%，但65.63%的受訪者認(rèn)為傳播“渠道有限”如僅覆蓋校內(nèi)師生，50%認(rèn)為“形式單一”，多為講座、展覽，缺乏短視頻、互動(dòng)體驗(yàn)等。
2. 傳播需求具體指向
76.56%的受訪者希望通過“媒體宣傳”如短視頻、紀(jì)錄片了解學(xué)校，18-25歲年輕群體占78.13%更關(guān)注“校友在工程中的經(jīng)濟(jì)管理故事”“智能水利技術(shù)的實(shí)際效益”等內(nèi)容。
3.調(diào)研范圍與地點(diǎn)的局限性
實(shí)地考察主要集中于南京、上海兩地的3處水利工程，未能覆蓋河海大學(xué)參與的其他重大工程，導(dǎo)致對學(xué)校在不同地域、不同類型水利工程中的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐探索不夠全面；同時(shí)，受地域和時(shí)間限制，未能走訪校外多地校友，僅聚焦上海地區(qū)的李志校友，其他省份校友的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)挖掘不足。
4. 校史資源獲取受限
實(shí)踐期間遭遇校史館臨時(shí)閉館，導(dǎo)致校史研讀團(tuán)隊(duì)原定的“治水經(jīng)濟(jì)手稿系統(tǒng)梳理”計(jì)劃受阻，部分關(guān)鍵史料未能及時(shí)查閱，影響了對校史中經(jīng)濟(jì)理論發(fā)展脈絡(luò)的完整梳理。
5. 一線訪談機(jī)會不足
在南京三汊河河閘實(shí)地調(diào)研時(shí)，因恰逢工作人員檔期較滿，原定的“工程運(yùn)維成本控制”專題訪談被迫取消，未能深入了解智能調(diào)度系統(tǒng)在極端天氣下的經(jīng)濟(jì)損耗數(shù)據(jù)；上海堤防泵閘其他技術(shù)負(fù)責(zé)人因出差，僅通過電話簡單交流，缺失了對智能監(jiān)控平臺算法邏輯的現(xiàn)場解讀，導(dǎo)致部分技術(shù)細(xì)節(jié)與經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)聯(lián)分析不夠充分。
六、優(yōu)化路徑及建議（一）拓展調(diào)研地域與案例覆蓋 分批次補(bǔ)充調(diào)研河海大學(xué)參與的跨區(qū)域重大工程，如南水北調(diào)中線工程、黃河三角洲生態(tài)補(bǔ)水工程，通過聯(lián)系當(dāng)?shù)厮块T及校友，收集不同流域的治水經(jīng)濟(jì)案例，豐富“水利+經(jīng)濟(jì)”實(shí)踐的地域多樣性。建立“校友實(shí)踐案例庫”，通過校友會聯(lián)絡(luò)各地杰出校友，開展線上訪談，重點(diǎn)挖掘中西部地區(qū)校友在移民安置、跨區(qū)域項(xiàng)目協(xié)調(diào)中的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)當(dāng)前以上海、南京為核心的地域局限。
（二）保障校史資源高效利用 與校史館建立長期合作機(jī)制，提前1個(gè)月預(yù)約閉館時(shí)段的專項(xiàng)查閱權(quán)限，針對1980年代水利經(jīng)濟(jì)檔案等未公開史料，申請臨時(shí)調(diào)閱許可；同步推動(dòng)校史數(shù)字化，將關(guān)鍵手稿、工程圖紙掃描存檔，建立線上數(shù)據(jù)庫，方便團(tuán)隊(duì)隨時(shí)查閱。
向?qū)W校申請聯(lián)合檔案館開展“校史治水經(jīng)濟(jì)案例征集”，面向全校師生、校友征集未被收錄的歷史資料填補(bǔ)史料空白。
（三）創(chuàng)新傳播形式，貼合受眾需求 針對年輕群體（18-25歲占比78.13%）偏好短視頻、互動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)，將紀(jì)錄片素材拆解為“3分鐘治水經(jīng)濟(jì)冷知識”系列，如“嚴(yán)愷院士如何用經(jīng)濟(jì)思維優(yōu)化三峽壩體設(shè)計(jì)”“智能泵閘省水的數(shù)學(xué)邏輯”，在抖音、B站等平臺上線，搭配數(shù)據(jù)可視化動(dòng)畫，強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)容的通俗化表達(dá)。
聯(lián)合江蘇本地媒體，推出“河海百十·治水經(jīng)濟(jì)”專題報(bào)道，聚焦智能泵閘成本控制、校史中“民生優(yōu)先”的工程理念等，借助地方媒體公信力擴(kuò)大社會影響力。
（四）建立彈性訪談機(jī)制 提前與水利工程一線單位溝通，避開汛期、工程驗(yàn)收等繁忙時(shí)段，約定30-40分鐘深度訪談，并預(yù)留2次備選時(shí)間；訪談前提供詳細(xì)提綱，讓受訪者提前準(zhǔn)備案例與數(shù)據(jù)，提升信息質(zhì)量。對技術(shù)負(fù)責(zé)人等關(guān)鍵對象，采用“現(xiàn)場訪談+后續(xù)補(bǔ)充”模式，若當(dāng)面交流不充分，后續(xù)通過郵件跟進(jìn)細(xì)節(jié)問題，確保技術(shù)與經(jīng)濟(jì)分析的嚴(yán)謹(jǐn)性。在實(shí)地考察中引入簡單數(shù)據(jù)采集工具，團(tuán)隊(duì)成員要結(jié)合學(xué)校研發(fā)的水利經(jīng)濟(jì)分析模型，形成“工程實(shí)效數(shù)據(jù)表”，為紀(jì)錄片、報(bào)告提供更直觀的支撐。
七．結(jié)語 本次“溯水經(jīng)世十一秩，校訓(xùn)礪行啟新程”暑期實(shí)踐，不僅是對河海大學(xué)110年治水經(jīng)濟(jì)實(shí)踐的一次打撈與梳理，更是對一所高校與國家命運(yùn)同頻共振的精神解碼。從泛黃手稿里“分段承包”的民生考量，到智能泵閘系統(tǒng)中“算法降本”的技術(shù)突破，從李志校友擰緊的每一顆螺絲里的“嚴(yán)格要求”，到千萬河海人用專業(yè)守護(hù)江河安瀾的“勇于探索”，這些具象的實(shí)踐與數(shù)據(jù)，早已超越了單純的校史記錄——它們是“治水興邦”國家戰(zhàn)略中高校力量的生動(dòng)注腳，是“理論聯(lián)系實(shí)際”治學(xué)傳統(tǒng)的當(dāng)代延續(xù)，更是“把論文寫在祖國大地上”的鮮活例證。
百十河海，治水為脈，經(jīng)世為魂。當(dāng)實(shí)踐的鏡頭從南京的校史館移向長三角的泵閘，從歷史的手稿轉(zhuǎn)向未來的江河，我們逐漸明白，所謂大學(xué)的生命力，正在于它能將自身的發(fā)展深深嵌入國家需求的肌理，用專業(yè)智慧回應(yīng)時(shí)代命題。而這份實(shí)踐，既是對過去的致敬，更是對未來的承諾——以水為鏡，以史為鑒，讓河海精神在每一條奔流的江河里、每一項(xiàng)利民的工程中，永遠(yuǎn)生長，永不褪色。
