多元融合的成長(zhǎng)樂(lè)園
2025 年 7 月 9 日，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院 “紅心研墨” 團(tuán)隊(duì)在贛州市石城縣東城社區(qū)開(kāi)展的主題活動(dòng)，以 “手工創(chuàng)意制作，傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)” 為核心模式，為十余名孩子構(gòu)建了一個(gè)沉浸式的成長(zhǎng)場(chǎng)景，將知識(shí)啟蒙與藝術(shù)實(shí)踐完美融合。活動(dòng)內(nèi)容豐富多樣，涵蓋手工制作、創(chuàng)意繪畫(huà)以及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)分科輔導(dǎo)等。孩子們?cè)趯W(xué)業(yè)輔導(dǎo)中鞏固知識(shí)，在藝術(shù)創(chuàng)作中揮灑靈感，一天下來(lái)，收獲了豐富多元的體驗(yàn)，也在潛移默化中提升了綜合能力。歡聲笑語(yǔ)填滿活動(dòng)室的互動(dòng)場(chǎng)景
午后的陽(yáng)光如同溫柔的薄紗，透過(guò)兒童服務(wù)站的玻璃窗，在地板上織就出斑駁的光影。志愿者剛將 “夏日粘土派對(duì)” 的橫幅掛好，三十雙明亮的眼睛便齊刷刷地聚焦過(guò)來(lái)，滿是期待與好奇。當(dāng)志愿者拋出 “提到夏天最先想到什么” 的問(wèn)題時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)瞬間像被投入了一顆快樂(lè)的石子，激起層層歡樂(lè)的漣漪。前排扎著羊角辮的小姑娘，像只受驚的小鹿般猛地站起，奶聲奶氣卻又十分響亮地喊出 “冰鎮(zhèn)西瓜”，那聲音里滿是對(duì)夏日美味的向往；后排戴眼鏡的小男孩急得踮起腳，臉蛋漲得通紅，急忙補(bǔ)充道 “還有奶奶搖的蒲扇”，生怕自己的想法被遺漏。緊接著，更多稚嫩的聲音接連涌現(xiàn)：“游泳池的浪花！”“螢火蟲(chóng)！”“冰棒紙沙沙響！”“樹(shù)上蟬的吱吱聲”…… 孩子們的童聲在屋里歡快地回蕩，如同靈動(dòng)的音符，將整個(gè)活動(dòng)室填滿了歡聲笑語(yǔ)。
鼻尖汗珠難擋創(chuàng)作熱情
分發(fā)粘土后，孩子們的小手指立刻忙碌起來(lái)，一場(chǎng)別開(kāi)生面的手工創(chuàng)作就此拉開(kāi)序幕。穿背帶褲的豆豆，神情專注地將藍(lán)色粘土放在掌心，雙手靈活地來(lái)回揉搓，不一會(huì)兒就把粘土揉成了光滑的圓球。他又小心翼翼地捏出一小塊白色粘土，用指尖輕輕按壓，巧妙地將其塑造成浪花的形狀，粘貼在藍(lán)色圓球旁 —— 原來(lái)他正在制作 “會(huì)冒泡泡的冰汽水”，那細(xì)致的手法，已然有了幾分手工小達(dá)人的模樣。
扎著哪吒頭的朵朵，則拿著牙簽在粉色粘土上全神貫注地劃著紋路。她的眉頭微微蹙起，眼神緊緊鎖定在粘土上，每一次下簽都精準(zhǔn)而有力，劃出的紋路細(xì)密又整齊。她抬起頭，帶著一絲小驕傲說(shuō)：“這是媽媽買(mǎi)的水蜜桃冰淇淋，上面有芝麻碎呢。” 活動(dòng)室里此時(shí)只剩下粘土被揉捏的窸窣聲，偶爾會(huì)傳來(lái) “溫老師，能給我金色嗎” 的輕聲詢問(wèn)。每個(gè)孩子都完全沉浸在自己的創(chuàng)作世界里，鼻尖滲出的細(xì)汗順著臉頰滑落，也顧不上抬手擦拭，那份對(duì)創(chuàng)作的投入與執(zhí)著，令人心生感動(dòng)。
小手晃動(dòng)：作品里的夏日想象
最先完成作品的是個(gè)文靜的小男孩，他捧著自己用卡紙制作的 “夏夜”，快步跑到溫老師面前，難掩激動(dòng)地說(shuō)：“您看，這是月亮掉進(jìn)池塘里了！”只見(jiàn)卡紙上，深藍(lán)色粘土鋪成的夜空被他用指尖按壓出細(xì)膩的質(zhì)感，上面還點(diǎn)綴著一顆顆用銀色粘土搓成的小顆粒，宛如夜空中閃爍的繁星。池塘則是用淺藍(lán)色粘土精心塑造，里面漂著一輪黃色月牙，月牙的邊緣被他用拇指和食指輕輕捏出弧度，幾條銀色小魚(yú)圍繞著月亮，魚(yú)身的紋路清晰可見(jiàn)，顯然是經(jīng)過(guò)了反復(fù)的揉捏和塑形。話音剛落，孩子們就像小蜜蜂一樣紛紛圍攏過(guò)來(lái)，舉著作品的小手在志愿者眼前不�；蝿�(dòng)。有的孩子展示著插著彩色糖針的雪糕，糖針與雪糕主體的連接穩(wěn)固又精巧；有的孩子手里是荷葉上蹲著的一只捏歪的小青蛙，青蛙的四肢雖不規(guī)整，卻充滿了童趣，荷葉的紋路也清晰可辨；還有個(gè)孩子把各種夏日元素都巧妙地粘在一個(gè)紙盤(pán)里，驕傲地說(shuō) “這是夏天的大集合”，各種元素的擺放錯(cuò)落有致，展現(xiàn)出不錯(cuò)的構(gòu)圖能力。屬于夏天的童話
夕陽(yáng)西下，金色的余暉灑滿大地。溫老師細(xì)心地幫孩子們把作品一一擺放在窗臺(tái)上，整面窗頓時(shí)變成了一個(gè)熱鬧非凡的夏日樂(lè)園。孩子們趴在窗邊，你一言我一語(yǔ)地互相點(diǎn)評(píng)著彼此的作品，小臉上映著晚霞和作品的彩色光暈，格外動(dòng)人。此刻，看著這些充滿創(chuàng)意的作品，便能深刻體會(huì)到，在這些歪歪扭扭的粘土造型中，藏著最珍貴的寶藏 —— 那是孩子們用純真和想象力，結(jié)合所學(xué)的手工技巧，將平凡夏日編織成的甜蜜童話。走在回家的路上，掌心似乎還殘留著粘土的溫度，那溫度比晚風(fēng)更暖，比星光更亮。第二天清晨，推開(kāi)服務(wù)站的門(mén)，驚喜悄然降臨。窗臺(tái)上多了幾朵野雛菊，它們被歪歪斜斜地插在礦泉水瓶里，散發(fā)著淡淡的清香。陽(yáng)光再次爬上窗臺(tái)，給孩子們的粘土作品鍍上了一層金邊，那些帶著指紋的月亮、扭扭捏捏的青蛙，仿佛在晨光中眨著眼睛，繼續(xù)講述著屬于夏天的童話。在兒童服務(wù)站的 “夏日粘土派對(duì)” 志愿活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，志愿者剛問(wèn) “一說(shuō)起夏天，你們最先會(huì)想起什么呢？”，孩子們就立刻喧鬧起來(lái)。一雙雙小手舉得筆直，搶著說(shuō)出 “西瓜”“空調(diào)”“荷花”“冰淇淋” 等答案，稚嫩的嗓音里滿是孩童的純真，還帶著夏天特有的鮮活味道。之后，志愿者帶著孩子們用彩色粘土把這些夏日事物精心塑造出來(lái)。小家伙們一下子就靜下心投入創(chuàng)作，活動(dòng)室里只回蕩著輕輕的揉捏聲。沒(méi)多久，一件件充滿奇思妙想的作品就呈現(xiàn)出來(lái)：有樣式不同、看著就涼快的立體雪糕，雪糕的層次分明，展現(xiàn)出孩子們對(duì)粘土塑形技巧的掌握；有帶著荷葉、荷花和小魚(yú)的 “微型水洼”，荷葉的卷曲、荷花的綻放形態(tài)都十分逼真；還有小朋友靈機(jī)一動(dòng)，把粘土作品巧妙地粘在彩紙上，拼出了一幅完整的夏日景象，粘貼的技巧也運(yùn)用得相當(dāng)不錯(cuò)。最讓志愿者感到溫暖的，是孩子們完成作品后的樣子。他們個(gè)個(gè)喜氣洋洋地跑過(guò)來(lái)，小臉上滿是抑制不住的歡喜，那雙明亮的眼睛仿佛在傳遞 “快瞧瞧我的作品，是不是很棒？” 的信號(hào)。志愿者能清楚地察覺(jué)到，他們此刻心里肯定充滿了創(chuàng)作后的自豪，每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都透著 “這是我親手做的，我特別得意” 的激動(dòng)。那捏著巧克力脆皮雪糕的小手微微抬起，像是在展示自己精湛的創(chuàng)意和技巧；指著荷花池的指尖帶著幾分得意，仿佛在訴說(shuō)創(chuàng)作時(shí)的巧妙想法和對(duì)細(xì)節(jié)的把控。這次活動(dòng)讓志愿者真切感受到，多元學(xué)習(xí)為孩子們打開(kāi)了一扇通往創(chuàng)造力的大門(mén)，給他們簡(jiǎn)單的材料、一個(gè)主題和一些空間，他們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力就能帶來(lái)不少驚喜�？粗⒆觽儗Ｗ⒅谱鲿r(shí)的模樣，以及完成后露出的燦爛笑臉，志愿者內(nèi)心涌動(dòng)著一股實(shí)實(shí)在在的滿足感。能見(jiàn)證這份純粹的快樂(lè)，見(jiàn)證孩子們?cè)诙嘣獙W(xué)習(xí)中掌握手工技巧、不斷成長(zhǎng)，就是參與活動(dòng)最大的收獲。
