2025年7月21日，張家港暑托班的教室里，孩子們與非遺的相遇，從好奇開始，慢慢走向熱愛。
書法課剛開始，孩子們對(duì)毛筆充滿好奇。“這桿子是竹子做的嗎？”“墨汁是什么做的，聞起來香香的？”他們的小手握著毛筆，抖個(gè)不停，筆尖在宣紙上留下歪歪扭扭的線條。有個(gè)小女孩看著自己寫的橫畫，皺著眉頭說：“它怎么不直呀？”志愿者笑著說：“沒關(guān)系，我們慢慢來，先讓毛筆認(rèn)識(shí)你呀。”
初識(shí)筆墨：顫抖筆尖下的文化初遇
漸漸地，孩子們不再害怕“寫不好”。有個(gè)男孩把橫畫寫成帶弧度的，說“這是毛筆在跳舞”；有個(gè)女孩在“樂”字旁邊畫了個(gè)小音符，說“樂就是要唱歌”。這些充滿童真的創(chuàng)作，是他們與書法的“第一次對(duì)話”——沒有規(guī)則的束縛，只有好奇的探索。
當(dāng)孩子們舉著自己的作品，驕傲地說“這是我寫的字”時(shí)，好奇就變成了興趣。書法老師說：“第一次接觸，不用求好，只求‘愿意碰’——愿意碰毛筆，愿意聞墨香，愿意在宣紙上留下自己的痕跡，這就是傳承的開始。”
體驗(yàn)藍(lán)染：靛藍(lán)盆里的興趣萌芽
藍(lán)印花布課堂，孩子們的興趣從那抹靛藍(lán)色開始。“這是什么顏色呀，好漂亮！”“它怎么會(huì)變成藍(lán)色的？”當(dāng)志愿者演示調(diào)漿時(shí)，石灰與藍(lán)靛的反應(yīng)讓孩子們驚呼連連，興趣一下子被點(diǎn)燃了。“我想試試！”“我也想做！”孩子們爭先恐后地舉手，想要親手觸碰這抹神奇的藍(lán)。
動(dòng)手環(huán)節(jié)，孩子們的專注讓人感動(dòng)。有個(gè)小男孩小心翼翼地拿著刻板，生怕染漿灑出來；有個(gè)小女孩輕輕刮著漿，眼神里滿是認(rèn)真。當(dāng)他們的作品從染缸里撈出來，看到藍(lán)白分明的圖案時(shí)，興奮地跳了起來：“我做到了！”“你看我的布，好好看！”
這種“親手做成”的快樂，讓興趣慢慢變成了熱愛。有個(gè)孩子放學(xué)時(shí)，還拿著自己的藍(lán)印花布書簽，說“我要把它放在我的書里，每天都能看到”。當(dāng)非遺從“好看”變成“我也能做”，從“別人的文化”變成“我的作品”，它就開始在孩子心里扎根了——因?yàn)闊釔�，往往�?ldquo;覺得自己能參與”開始。
探秘寶藏：影像互動(dòng)中的熱愛生長
《國家寶藏》放映時(shí)，孩子們的熱愛從“想看”變成了“想了解”。當(dāng)看到文物修復(fù)師一點(diǎn)點(diǎn)把破碎的青銅鼎拼起來，孩子們的眼睛里滿是敬佩；當(dāng)聽到文物背后的故事，他們的提問越來越多：“這個(gè)鼎是用來做什么的呀？”“古人沒有機(jī)器，怎么做出這么好看的花紋？”
這些問題里，藏著想要深入了解的渴望。影片結(jié)束后，孩子們自發(fā)組織了“文物小課堂”，輪流上臺(tái)講自己知道的文物故事。有個(gè)男孩講青銅鼎時(shí)，還學(xué)著修復(fù)師的樣子，說“我們要好好保護(hù)它們，不能讓它們?cè)賶牧?rdquo;；有個(gè)女孩講玉琮時(shí)，說“我以后要去博物館看真的玉琮，看看它是不是像電影里一樣”。
這種從“想知道”到“想行動(dòng)”的轉(zhuǎn)變，就是熱愛在生長。志愿者們看著孩子們主動(dòng)查資料、講文物故事，突然明白：傳承的最高境界，不是“讓孩子記住”，而是“讓孩子愿意去探索”。當(dāng)孩子們主動(dòng)走進(jìn)文化，愿意為它付出時(shí)間和精力，古老的非遺就有了永不枯竭的生命力——因?yàn)闊釔�，�?huì)指引他們一直走下去。
作者署名：通訊員王奇
書法練習(xí)
觀看國家寶藏
制作藍(lán)印花布
