2025 年 7 月 7 日，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院紅心研墨志愿教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)到鹽城市亭湖區(qū)先鋒街道健康路社區(qū)，給孩子們上了一天暑期公益課。為了讓課程更好懂，團(tuán)隊(duì)把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些學(xué)科知識(shí)，變成好玩的情景游戲和互動(dòng)活動(dòng)，還根據(jù)孩子們的不同情況調(diào)整教學(xué)方法�？紤]到社區(qū)假期教育的需求，團(tuán)隊(duì)提前精心設(shè)計(jì)了課程，希望既能讓孩子們暑假學(xué)得開(kāi)心，也能給社區(qū)教育提供新點(diǎn)子。
數(shù)學(xué)趣境：數(shù)字游戲編織知識(shí)與生活的斑斕紐帶
早上九點(diǎn)，陽(yáng)光照進(jìn)社區(qū)活動(dòng)室，孩子們?cè)缭缇妥谡n桌前，眼睛里滿是期待。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的志愿者們把數(shù)學(xué)課變得特別有意思，用生活里的事兒當(dāng)例子。上除法課的時(shí)候，志愿者拿出 48 顆糖果問(wèn)大家：“要是把這些糖平均分給 6 個(gè)小組，每個(gè)小組能分到幾顆？” 孩子們一下子來(lái)了精神，有的一顆一顆數(shù)著分，有的兩個(gè)兩個(gè)擺，還有的在紙上寫寫畫畫算答案。等大家都把糖果分成一樣多的六份，確定分對(duì)了的時(shí)候，臉上笑得特別開(kāi)心。原來(lái)很難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，這么玩一玩就明白了，就像小種子發(fā)芽一樣，在孩子們心里扎下了根。
在周長(zhǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)，志愿者分發(fā) 24 厘米長(zhǎng)的鐵絲，讓孩子們動(dòng)手構(gòu)造不同長(zhǎng)方形。孩子們積極實(shí)踐，有的做出長(zhǎng) 10 厘米、寬 2 厘米的長(zhǎng)方形，有的做出長(zhǎng) 8 厘米、寬 4 厘米的。一位內(nèi)向男孩敏銳發(fā)現(xiàn) "長(zhǎng)加寬之和為 12 厘米" 的規(guī)律，志愿者借此引導(dǎo)大家推導(dǎo)周長(zhǎng)公式。課堂上思維碰撞，孩子們對(duì)周長(zhǎng)概念的理解愈發(fā)深刻。
跳繩輕舞書聲揚(yáng)：在躍動(dòng)的韻律中點(diǎn)亮童言妙語(yǔ)
在語(yǔ)文課堂上，志愿者們想出了一個(gè)超有意思的辦法教孩子們學(xué)古詩(shī)。他們拿出跳繩，讓孩子們一邊跳繩，一邊跟著繩子甩動(dòng)的節(jié)奏，慢慢念古詩(shī)。比如念 “床前明月光” 的時(shí)候，孩子們就隨著 “唰、唰” 的跳繩聲，一個(gè)字一個(gè)字地大聲念出來(lái)。這樣一來(lái)，課本上的古詩(shī)不再枯燥，變成了好玩的 “跳繩口訣”，孩子們笑著、跳著，輕輕松松就把古詩(shī)記在了心里，還感受到了傳統(tǒng)文化的有趣和魅力。
教比喻句的時(shí)候，我們玩起了 “跳繩造句” 游戲。繩子甩起來(lái)，孩子們的小腦袋瓜也跟著轉(zhuǎn)得飛快，冒出好多有意思的句子。有的說(shuō) “彩虹像跳繩”，還有的說(shuō) “老師的笑像太陽(yáng)”。這些好玩的游戲，讓孩子們玩得開(kāi)心，還輕輕松松學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)。
課堂互動(dòng)：以言語(yǔ)啟智，在思維碰撞中培育社交能力
在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，志愿者們以柔性方式處理兒童間的小摩擦。某次，兩名男孩因彩色積木產(chǎn)生分歧，情緒逐漸激動(dòng)。志愿者并未急于介入，而是以親切的口吻提議：“讓我們說(shuō)說(shuō)心里的想法吧。” 隨后，其他志愿者拿出印有 “生氣”“委屈”“后悔” 等情緒詞匯的卡片，鼓勵(lì)孩子們傾訴感受。身著藍(lán)色衣衫的男孩選擇 “委屈” 卡片，道出積木被拿走的不安；另一位則舉著 “生氣” 卡片，吐露對(duì)方否定自己作品的難過(guò)。志愿者耐心引導(dǎo)：“如果再來(lái)一次，你們覺(jué)得可以怎么做呢？”
在日�；�(dòng)中，志愿者們始終秉持著引導(dǎo)式的教育理念。當(dāng)孩子們因爭(zhēng)搶文具產(chǎn)生分歧時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員沒(méi)有急于給出定論，而是為雙方創(chuàng)造平等表達(dá)的空間，鼓勵(lì)他們依次講述事情的經(jīng)過(guò)與內(nèi)心想法。在志愿者循循善誘下，兩名發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的男孩開(kāi)始嘗試?yán)斫鈱?duì)方立場(chǎng)，身著藍(lán)色衣衫的男孩率先開(kāi)口：“剛剛說(shuō)你的作品不好，是我考慮不周。” 另一位孩子也隨之反思：“我不該直接拿走你的材料，應(yīng)該先問(wèn)問(wèn)你。” 這樣的對(duì)話，讓原本的矛盾悄然轉(zhuǎn)化為互相理解的契機(jī)。
這個(gè)暑假，志愿者和孩子們都收獲滿滿，交上了亮眼的成績(jī)單！
活動(dòng)臨近尾聲，孩子們迫不及待向志愿者老師展示新本領(lǐng)。鈴聲一響，他們便圍上來(lái)爭(zhēng)相分享：有的舉著 "彈珠學(xué)算術(shù)" 本子現(xiàn)場(chǎng)演算，滿臉自豪；有的興奮介紹 "跳繩背課文" 妙招，當(dāng)場(chǎng)搖頭背誦古詩(shī)。數(shù)學(xué)課代表則在日記里把除法比作分蛋糕，讓數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)有趣。
這次活動(dòng)雖未造就 “小天才”，但孩子們攻克難題的歡呼、重歸于好的笑容，已彰顯教學(xué)活動(dòng)的雙向價(jià)值。實(shí)踐成員收到孩子們的手繪禮物，或繪老師授課，或描活動(dòng)趣事，滿溢童真。家長(zhǎng)王女士贊嘆：“孩子回家還聊幾何實(shí)驗(yàn)，寓教于樂(lè)的方式，學(xué)習(xí)效果顯著。”
實(shí)踐故事：看看我們?nèi)绾谓o社區(qū)教育帶來(lái)新變化
我們的探索：于社區(qū)場(chǎng)域中尋求教育創(chuàng)新實(shí)踐路徑南京師范大學(xué)泰州學(xué)院的紅心研墨志愿教學(xué)團(tuán)隊(duì)，暑假跑到鹽城的社區(qū)給孩子們上課。他們上課的方式特別有意思，用做游戲的方法教知識(shí)。上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，讓孩子們分糖果，在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)除法；上體育課跳繩的時(shí)候，一邊數(shù)數(shù)一邊背古詩(shī)，把不同學(xué)科的知識(shí)串起來(lái)教。團(tuán)隊(duì)的志愿者說(shuō)，以后還會(huì)繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)每個(gè)社區(qū)孩子的不同情況安排課程，希望把這種好的教學(xué)方法推廣開(kāi)，讓更多社區(qū)都能用上，幫孩子們學(xué)到更多東西。
（通訊員 沈軼凡 畢馨怡）
圖為志愿者在為小朋友們講解。
黃沁怡供圖
圖為志愿者和小朋友們合影。黃沁怡供圖
