終于下決心寫(xiě)出了這四個(gè)字。  
民辦教師，是一個(gè)略顯沉重的話題，就如同我們?cè)��?jīng)落魄的過(guò)往一樣，聊起來(lái)，就會(huì)感到辛酸，但這個(gè)在曾為教育事業(yè)做出過(guò)特殊貢獻(xiàn)的特殊人群，不該被忘記。  
至少我是這么認(rèn)為的。當(dāng)年的民辦教師以極其微薄的收入，低公辦教師一等的身份，在三尺講臺(tái)上奉獻(xiàn)著自己的青春和汗水，為國(guó)家的基礎(chǔ)教育發(fā)展立下了和公辦教師一樣的功勞。無(wú)論是個(gè)人還是這個(gè)時(shí)代，都不應(yīng)該把他們遺忘。  
民辦教師這個(gè)話題我不敢輕易提及，尤其是在曾經(jīng)當(dāng)過(guò)民辦教師的人的跟前，包括他們的家人。很多人都是民辦教師的學(xué)生，可他們成人成才后，還有幾人能記住當(dāng)初的啟蒙老師？有的人甚至對(duì)自己曾是民辦教師學(xué)生的歷史諱莫如深。  
師范學(xué)校畢業(yè)后，我曾在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和縣城學(xué)校任教近十年，對(duì)教育這門(mén)專(zhuān)業(yè)再熟悉不過(guò)了。民辦教師的教學(xué)水平并不像大家想象的那樣不堪，多數(shù)民辦教師工作特別敬業(yè)，班里的學(xué)生有不少是他們親友的晚輩，對(duì)待學(xué)生不僅有師生情，還有長(zhǎng)幼情，所以對(duì)學(xué)生關(guān)心備至。我一直相信，要想做好工作，態(tài)度第一，能力第二。民辦教師的年代，他們特別信奉一句話：老師，就要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮孩子的未來(lái)。他們愛(ài)崗敬業(yè)、視學(xué)生如己出的工作態(tài)度，完全彌補(bǔ)了自己在專(zhuān)業(yè)上的不足。  
至今還清楚的記得，我們村小參加全鎮(zhèn)包括鎮(zhèn)中心學(xué)校在內(nèi)的聯(lián)考，班級(jí)平均分經(jīng)常名列全鎮(zhèn)前三名。讀小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，我參加全鎮(zhèn)小學(xué)生語(yǔ)文競(jìng)賽，得了全鎮(zhèn)第一名，還代表全鎮(zhèn)到當(dāng)年的縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加競(jìng)賽，成為村里一個(gè)不小的新聞。
民辦教師，多數(shù)是上個(gè)世紀(jì)六七十年的初中畢業(yè)生或高中畢業(yè)生。在那個(gè)以農(nóng)業(yè)為主要產(chǎn)業(yè)的時(shí)代，高考錄取率非常低。初中或高中畢業(yè)，在村里算是高學(xué)歷了。當(dāng)時(shí)村辦小學(xué)缺少教師，經(jīng)村干部物色或推薦，這些知識(shí)青年就走上了“太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)”工作崗位。  
我讀小學(xué)的時(shí)候，一個(gè)班級(jí)只有二十幾名學(xué)生。學(xué)校一排房子作為教室，從一年級(jí)到五年級(jí)，全校學(xué)生不超過(guò)一百五十人。每天有早讀課、語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課，至于思想品德、歷史、體育等課程，老師用一半的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材和輔導(dǎo)資料，另半節(jié)課就讓學(xué)生們自習(xí)。自習(xí)課上，班級(jí)學(xué)生少，老師就坐在講臺(tái)上批改作業(yè)或備課，所以班級(jí)紀(jì)律很好，孩子們多數(shù)都能安靜的讀書(shū)或?qū)�。自�?xí)有練字的，有畫(huà)畫(huà)的，也有打瞌睡的，只要不在班級(jí)搗亂，老師一般都不會(huì)說(shuō)什么。在那樣比較自由寬松的課堂，我多數(shù)會(huì)讀課外書(shū)。當(dāng)年在小學(xué)，利用學(xué)校的自習(xí)課，我最喜歡做的事情有兩樣。一是臨摹李純博的硬筆書(shū)法，另外就是讀一些課外書(shū)，《歐也妮•葛朗臺(tái)》《三俠五義》《李自成傳》等，就是在那時(shí)候讀完的。  
民辦教師既要教書(shū)，也要種地。他們的工資很低，無(wú)法維持家庭最基本的生活，家里和其他農(nóng)民家庭一樣，要種莊稼、養(yǎng)豬、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨。農(nóng)忙的時(shí)候，一放學(xué)，老師就會(huì)快步走回家，立刻換上做農(nóng)活的衣服，拿上農(nóng)具去播種、除草、收割。  
民辦教師后來(lái)的歸宿有兩種。多數(shù)在上個(gè)世紀(jì)九十年代后期轉(zhuǎn)正了，成為了公辦教師，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)，真是最大的慰藉。還有少數(shù)民辦教師因?yàn)閺慕虝r(shí)間、轉(zhuǎn)正考試分?jǐn)?shù)、轉(zhuǎn)正的年份臨時(shí)離開(kāi)了學(xué)校甚至因?yàn)楫?dāng)時(shí)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理人員工作失誤，導(dǎo)致一些人沒(méi)能趕在政策的最后時(shí)間節(jié)點(diǎn)轉(zhuǎn)為公辦教師，這成為了他們永久的遺憾。  
我當(dāng)年就讀的村辦小學(xué)一共有四位民辦教師和三位代課教師，其中四位民辦教師后來(lái)都陸續(xù)轉(zhuǎn)正了，拿上了財(cái)政工資，十年前已先后退休。另三位代課教師都沒(méi)趕上轉(zhuǎn)正的機(jī)會(huì)，其中就包括我的小學(xué)語(yǔ)文老師張傳標(biāo)。我和張老師這么多年一直保持聯(lián)系，學(xué)校停辦以后，他就和村里其他人一樣外出打工了，近幾年，他一直在縣城的建筑工地做鋼筋工。  
我是民辦教師的學(xué)生，對(duì)他們，我永遠(yuǎn)心懷崇敬。用魯迅的話說(shuō)，他們吃的是草，奉獻(xiàn)的奶。我們的民辦教師在那樣艱苦的條件下，連續(xù)幾十年如一日地生活和工作在偏僻的鄉(xiāng)村，用智慧、汗水、熱情和無(wú)私的愛(ài)，嘔心瀝血，精心育人，他們是一架架梯子，引導(dǎo)農(nóng)家子弟走入知識(shí)的殿堂，撐起了民族的脊梁。  
民辦教師多已走向人生的暮年。他們大多還生活在養(yǎng)育他們的那方土地，在村莊的朝霞夕陽(yáng)下，時(shí)常會(huì)憶起在講臺(tái)上教書(shū)育人的舊時(shí)光。